بررسی دیدگاه استادان در مورد جو آموزشی بخش های بالینی اصلی بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران بر اساس مدل تغییر یافته dreem

زمینه و هدف : مؤسسات آموزشی برای ارزشیابی فعالیت­های خود از ابزارهای متفاوتی استفاده می­کنند. در این مطالعه دیدگاه استادان بالینی با استفاده از الگوی دریم (dundee ready education environment measure: dreem) به­عنوان یک ابزار تشخیصی برای بررسی مشکلات درسی و اثربخشی تغییر در آموزش، به­کار گرفته شد.   روش­کار : این مطالعه مقطعی در چهار بخش داخلی، کودکان، زنان و جراحی عمومی در چهار بیمارستان وابسته به دانشگاه انجام شد. پرسش ­ نامه 35 سؤالی در سه حیطه یادگیری، استادان و جو آموزشی میان 53 نفر از استادان در بخش­های مذکور توزیع شد.   یافته­ها : از مجموع 140 امتیاز، میانگین امتیازات کسب شده 116 (وضعیت بسیار مطلوب) بود. در هر سه حیطه جو و فضای آموزشی، اساتید و یادگیری بیشترین میانگین امتیازات، مربوط به بخش کودکان و کمترین آن مربوط به بخش داخلی بود، اما آزمون آماری تنها در مورد جو و فضای آموزشی تفاوت معنی­داری را بین بخش­ها نشان داد (042/0 = p )، به­طوری که میانگین امتیاز در بخش داخلی 3/39 و بخش کودکان 2/46 بود   نتیجه­گیری : با توجه به میانگین امتیاز، به نظر می­رسد استادان شرایط یادگیری و یاددهی را مناسب می­دانند. در مورد اختصاص کمترین امتیاز به حیطه جو آموزشی در بخش داخلی، احتمالاً مشکل برقراری ارتباط مناسب میان استاد و فراگیرنده در این بخش، محیط را توأم با اضطراب کرده است. از آنجا که این مدل برای تغییر آموزشی مناسب است می­توان با مقایسه دیدگاه فراگیرنده و استاد و برنامه­ریزی برای رفع مشکل در بخش داخلی اقدامات مؤثری را انجام داد .